Dans de nombreuses salles de classe en Jordanie, de nombreux élèves grandissent en apprenant davantage sur les attentes de la société que les possibilités qui s’offrent à eux. Les normes de genre, la pression sociale et une exposition limitée à la diversité des métiers façonnent souvent la façon dont les jeunes imaginent leur avenir, parfois avant même qu’ils aient eu l’opportunité de découvrir leurs propres centres d’intérêt ou leurs capacités. Pour Madrasati, une initiative nationale œuvrant à l’amélioration des écoles publiques, cette limite insidieuse des ambitions constituait un défi qu’il était impossible d’ignorer.

Avec IGNITE, Madrasati a décidé de s’attaquer à ces normes sociales à travers un jeu de société. « Holm, “rêve” en arabe, a été conçu pour créer ce qui manque à de nombreuses classes : un espace structuré permettant aux élèves d’explorer qui ils sont, ce qu’ils veulent et pourquoi cela compte », explique Mouna Abu Hamour, responsable du projet.

Renforcer la confiance en soi

Grâce à des récits et à des discussions guidées, les élèves sont encouragé.e.s à remettre en question leurs idées reçues et à partager leurs aspirations dans un environnement sûr et bienveillant. Pour beaucoup d’entre eux, c’est la première fois qu’on leur demande de le faire. Comme l’a fait remarquer une élève : « Ce jeu m’a fait penser à mon avenir d’une manière que je n’avais jamais envisagée auparavant. »

Parmi les 1 692 élèves qui ont participé, les réponses étaient souvent très personnelles. Dans des classes où le silence entoure souvent les conversations sur l’avenir, les adolescent.e.s ont commencé à s’exprimer, avec hésitation au début, puis avec une confiance grandissante.

« D’habitude, je ne parle jamais de mes rêves parce que j’ai peur de ce que les gens vont dire. Mais dans ce jeu, j’ai eu l’impression que d’être encouragée à dire ce que je veux et de le défendre », confie une participante.

Les enseignant.e.s ont observé que les élèves les plus discrèt.e.s prenaient la parole, que les discussions devenaient plus respectueuses et plus réfléchies, et que les camarades de classe s’encourageaient mutuellement au lieu de rejeter les idées des autres.  

Créer un environnement propice à la réalisation des rêves

Grâce à des séances de sensibilisation qui ont touché plus de 200 parents et éducateurs, Madrasati a aussi associé les familles à la réflexion, en reconnaissant que les attentes au sein du foyer façonnent souvent ce que les enfants considèrent comme possible. Au cours de ces séances, les mentalités ont commencé à évoluer. « Avant, je pensais protéger l’avenir de mon fils en rejetant son choix de carrière, mais j’ai compris que mon véritable rôle était de l’écouter et de l’aider à réussir dans ce qu’il aime », a déclaré un père.

De tels témoignages mettent en lumière l’ambition plus large qui anime Holm : créer des écosystèmes, des salles de classe, des familles et des communautés où les jeunes sont soutenu.e.s pour réaliser leurs aspirations.

Ce changement est déjà visible : les élèves participent davantage aux discussions, sont plus disposé.e.s à exprimer leurs opinions et plus enclins à assumer des rôles de leadership. « Nous avons constaté une augmentation significative de l’esprit critique, un changement significatif dans un environnement où l’on attend souvent des garçons qu’ils s’affirment plutôt qu’ils ne réfléchissent », souligne Mouna Abu Hamour.

Davantage de changements à venir

En remettant en question les stéréotypes dès le plus jeune âge et en créant un espace d’exploration, Holm contribue à redéfinir la manière dont une génération aborde l’éducation, le travail et l’identité. L’initiative encourage les filles à se lancer dans des carrières traditionnellement considérées comme hors de leur portée et les garçons à dépasser les attentes rigides en matière de réussite et de masculinité. Il en va non  seulement de l’avenir de chacun.e, mais aussi de celui de la société dans son ensemble.

Le travail de Madrasati revêt également une importance accrue dans le contexte de l’évolution de la situation humanitaire en Jordanie. Avec l’intégration dans les écoles publiques d’importantes populations déplacées par le conflit actuel, les salles de classe rassemblent des élèves d’origine diverses. En mettant fortement l’accent sur l’apprentissage social et émotionnel, Madrasati favorise la cohésion sociale, atténue les tensions et crée des espaces inclusifs où tous les élèves se sentent en sécurité, écouté.e.s et valorisé.e.s.

Grâce au soutien d’IGNITE, qui permet le déploiement d’approches innovantes telles que Holm, Madrasati démontre comment des outils simples peuvent être le moteur d’un changement profond.

Car parfois, le premier pas vers un avenir différent consiste simplement à s’autoriser à imaginer cet avenir.